Отправлено: 22.09.06 06:45. Заголовок: Памятки - способ самоорганизации учебной деятельности младших школьников

http://eidos.ru/journal/2005/0529-06.htm
Согласна с мнением Михайловой Ф.Р., что памятки служат хорошим средством самоорганизации учебной деятельности младших школьников. Когда маленький ребенок приходит в школу, он ничего не знает, у него нет умения учиться. Памятки помогают ему быстро сориентироваться, следовать какому-то алгоритму. Позже ребенок сможет на основе памяток уже самостоятельно, без подсказок, выполнять какую-либо деятельность. Я считаю.что совместное создание памяток учителем и ребенком позволяет ему ощутить самодостаточность и интерес к процессу.

 Отправлено: 05.11.07 09:01. Заголовок: Ой, вспоминается мон..

Ой, вспоминается монолог Задорнова про американские инструкции к бытовой технике. А такое увлечение памятками не приведет к запрограммированности результата? А как же самореализация? Творчество?

 Отправлено: 07.11.07 08:29. Заголовок: Есть опыт, демонстра..

Есть опыт, демонстрации памяток на протяжении всего курса обучения (на стене). Если они не используются, то теряют информативность. Должен быть сменный принцип работы памяток.

 Отправлено: 08.11.07 23:50. Заголовок: Автор в статье аргум..

Автор в статье аргументированно доказала целесообразность использования памяток в обучении младших школьников. Памятки помогают пошаговому выполнению заданий. А вот памятках- советах для родителей, на мой взгляд, бывают спорные формулировки, например, цитата из статьи "Скажите ребенку: «Не будь чистюлей – в классе не любят чистюль», не будь и грязнулей – в классе не любят грязнуль. Будь попросту аккуратным»(и не только в этой статье).

 Отправлено: 05.11.08 12:56. Заголовок: Памятки действительн..

Памятки действительно помогают организовать свою деятельность, выработать некторый алгоритм при выполнении заданий. Но самостоятельное развитие качеств личности как ответственность. аккуратность, терпеливость, целеустремленность, скорее всего не может регламентироваться памятками.